Nauczyciel, konstruuj\u0105c program nauczania, mo\u017ce przewidywa\u0107 w nim pewien zakres prac domowych, a art. 22a ustawy nie okre\u015bla \u017cadnych ogranicze\u0144, poza wymogiem opiniowania przez rad\u0119 pedagogiczn\u0105 i dopuszczeniem do u\u017cytku przez dyrektora plac\u00f3wki. Nie mo\u017cna wi\u0119c wprowadza\u0107 regulacji tego obszaru dzia\u0142ania nauczyciela rozporz\u0105dzeniem.<\/p>\n\n\n\n

\n
• Nie jest te\u017c wystarczaj\u0105ce ewentualna replika, \u017ce prace domowe nie s\u0105 zakazane, jedynie ich pewne formy: \u201episemna\u201d i \u201epraktyczna\u201d. Po pierwsze: \u017caden z akt\u00f3w prawnych nie definiuje poj\u0119\u0107 \u201epraca domowa\u201d ani ich form \u201epraca pisemna\u201d czy \u201epraca praktyczna\u201d, wi\u0119c ich wprowadzenie grozi chaosem w funkcjonowaniu plac\u00f3wek edukacyjnych, otwiera przestrze\u0144 do nieporozumie\u0144 i konflikt\u00f3w mi\u0119dzy nauczycielami, uczniami i rodzicami.<\/li>\n\n\n\n
• W odniesieniu do p\u00f3\u017aniejszego etapu nauki (klasy 4-8), projekt przewiduje, i\u017c \u201enie ustala si\u0119 dla nich oceny\u201d. Jednak obliguje si\u0119 nauczycieli do przekazania uczniowi czy uczennicy, kt\u00f3rzy prac\u0119 domow\u0105 zrealizowali i przedstawili, informacji, o kt\u00f3rej mowa w \u00a7 12 Rozporz\u0105dzenia o ocenianiu. Pragniemy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119, \u017ce przekazanie informacji jest jedn\u0105 z funkcji oceniania bie\u017c\u0105cego (art. 44b ust. 5 ustawy o systemie o\u015bwiaty oraz art. 12 Rozporz\u0105dzenia w sprawie oceniania: \u201eOcenianie bie\u017c\u0105ce z zaj\u0119\u0107 edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osi\u0105gni\u0119ciach edukacyjnych pomagaj\u0105cych w uczeniu si\u0119, poprzez wskazanie, co ucze\u0144 robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej si\u0119 uczy\u0107\u201d). W obowi\u0105zuj\u0105cym rozporz\u0105dzeniu nie jest zdefiniowane okre\u015blenie \u201eustalanie oceny\u201d. Mo\u017cna si\u0119 domy\u015bla\u0107, \u017ce autorom projektu chodzi o \u201estawianie stopni\u201d, ale ta supozycja jest r\u00f3wnie amatorska, co sformu\u0142owania pochodz\u0105ce z projektu, kt\u00f3ry ostatecznie ma sta\u0107 si\u0119 obowi\u0105zuj\u0105cym aktem prawnym.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
  \n
  • Kwestie pedagogiczne<\/li>\n\n\n\n
  • W opinii nauczycieli nauki wczesnoszkolnej rezygnacja z prac domowych \u201eo charakterze pisemnym\u201d spowoduje deficyty w poziomie edukacji i obni\u017cenie osi\u0105gnie\u0107 niekt\u00f3rych uczni\u00f3w. Nauka pisania liter i liczenie \u2013 r\u00f3wnie\u017c \u201epraca pisemna\u201d – wymagaj\u0105 wielu codziennych \u0107wicze\u0144 do osi\u0105gni\u0119cia p\u0142ynno\u015bci, a ograniczona ilo\u015b\u0107 czasu na lekcji mo\u017ce wystarczy\u0107 tylko dla dzieci, kt\u00f3re rozpoczynaj\u0105c nauk\u0119 w szkole osi\u0105gn\u0119\u0142y gotowo\u015b\u0107 proces\u00f3w poznawczych do nauki. Nie wszystkie dzieci rozwijaj\u0105 si\u0119 w tym samym tempie, a poza szczeg\u00f3lnie uzdolnionymi czy przygotowywanymi jeszcze przed rozpocz\u0119ciem nauki szkolnej przez rodzic\u00f3w wszystkie potrzebuj\u0105 wi\u0119kszej ilo\u015bci powt\u00f3rze\u0144. W szczeg\u00f3lno\u015bci, przy nauce pisania liter, opr\u00f3cz pokazania prawid\u0142owej techniki pisania poszczeg\u00f3lnych liter i \u0142\u0105czenia ich dziecko musi osi\u0105gn\u0105\u0107 pewien stopie\u0144 automatyzacji, co zapewni\u0105 jedynie systematyczne \u0107wiczenia, na kt\u00f3re podczas lekcji jest zbyt ma\u0142o czasu. Alternatyw\u0105 dla prac domowych mo\u017ce by\u0107 dzia\u0142anie rodzic\u00f3w, kt\u00f3rzy wypracuj\u0105 formy zabaw utrwalaj\u0105ce tre\u015bci podawane na lekcjach. Ale bior\u0105c pod uwag\u0119, \u017ce nie ka\u017cdy rodzic potrafi odpowiednio stymulowa\u0107 dziecko, nie ma odpowiedniego przygotowania pedagogicznego lub czasu na takie dzia\u0142ania – dla dobra dziecka lepiej, je\u015bli dostanie ono prace zadan\u0105 przez nauczyciela. <\/li>\n\n\n\n
  • Na p\u00f3\u017aniejszym etapie nauki szkolnej rozporz\u0105dzenie przewiduje dobrowolno\u015b\u0107 realizowania prac, co mo\u017ce zaowocowa\u0107 pog\u0142\u0119bianiem nier\u00f3wno\u015bci edukacyjnych (gdy niekt\u00f3rzy rodzice b\u0119d\u0105 wymaga\u0107 od dziecka odrabiania zada\u0144 domowych, a inni postanowi\u0105 pozwoli\u0107 dziecku ich nie odrabia\u0107; mo\u017cna zaryzykowa\u0107 przypuszczenie, \u017ce decyzje b\u0119d\u0105 w pewnym stopniu skorelowane z statusem socjo-ekonomicznym, poziomem zasob\u00f3w kulturowych i docenianiem przez rodzic\u00f3w znaczenia edukacji).<\/li>\n\n\n\n
  • Jak zauwa\u017caj\u0105 nauczyciele, zadawanie pracy domowej jest cz\u0119\u015bci\u0105 strategii, kt\u00f3ra ma na celu nauczenie zaradno\u015bci i systematyczno\u015bci. Dzi\u0119ki niej uczniowie mog\u0105 samodzielnie wykona\u0107 zadania ponad te wykonywane wsp\u00f3lnie w trakcie lekcji.<\/li>\n\n\n\n
  • Opanowanie umiej\u0119tno\u015bci samodzielnej nauki jest niezb\u0119dn\u0105 strategi\u0105 dla udanych dalszych etap\u00f3w edukacji. Trzeba wzi\u0105\u0107 pod uwag\u0119, \u017ce na koniec szko\u0142y podstawowej trzeba zda\u0107 egzamin, a brak zada\u0144 domowych na wczesnym etapie edukacji oznacza, \u017ce dzieci nie naucz\u0105 si\u0119 sobie z nimi radzi\u0107, co mo\u017ce powodowa\u0107 problemy w starszych klasach, r\u00f3wnie\u017c w etapie edukacji ponadpodstawowej. By\u0142oby naiwno\u015bci\u0105 oczekiwa\u0107, \u017ce uczniowie i uczennice, nie przyzwyczajeni do samodzielnej pracy nad zadaniami domowymi, rozwin\u0105 te umiej\u0119tno\u015bci w czasie czterech lat nauki w szkole ponadpodstawowej w stopniu wystarczaj\u0105cym do osi\u0105gni\u0119cia zadowalaj\u0105cego poziomu wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci poznawczych, jaki zak\u0142adaj\u0105 standardy wymaga\u0144 maturalnych.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    PODSUMOWANIE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    W \u015bwietle powy\u017cszego, postulujemy:<\/p>\n\n\n\n

    \n
    1. Zniesienie zakazu zadawania pewnych form prac domowych w klasach 1-3 (niezgodno\u015b\u0107 formalna z Kart\u0105 Nauczyciela i ustaw\u0105 o systemie o\u015bwiaty);<\/li>\n\n\n\n
    2. Rezygnacj\u0119 z propozycji ca\u0142kowitej dobrowolno\u015bci realizacji prac domowych w klasach 4-8 (jw.)<\/li>\n\n\n\n
    3. Doprecyzowanie zapis\u00f3w dotycz\u0105cych formu\u0142y oceniania prac domowych<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

       Doceniaj\u0105c intencje projektu, proponujemy:<\/p>\n\n\n\n

       \n
       1. Zach\u0119cenie plac\u00f3wek edukacyjnych do opracowania wewn\u0105trzszkolnych ustale\u0144 (w ramach statutu), maj\u0105cych na celu ograniczenie nadmiernego obci\u0105\u017cania uczni\u00f3w zadaniami przeznaczonymi do realizacji w czasie poza obowi\u0105zkowymi zaj\u0119ciami lekcyjnymi<\/li>\n\n\n\n
       2. Rozwa\u017cenie rozwi\u0105za\u0144, zapowiadanych W dokumencie \u201e100 konkret\u00f3w\u201d, opracowanym przez Koalicj\u0119 Obywatelsk\u0105 przed wyborami do Sejmu: \u201ezapewnimy pomoc w szkole zamiast korepetycji w domu\u201d. Zamiast rezygnowania z prac domowych, w szko\u0142ach powinno si\u0119 zapewni\u0107 pomieszczenie do cichej pracy w\u0142asnej, w kt\u00f3rym dy\u017curuje nauczyciel s\u0142u\u017c\u0105cy pomoc\u0105 w razie potrzeby. W ten spos\u00f3b stworzono by szanse zrealizowania zada\u0144 domowych szczeg\u00f3lnie przez tych uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy potrzebuj\u0105 wi\u0119cej praktyki w celu opanowania pewnych umiej\u0119tno\u015bci zawartych w podstawie programowej.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

          Zofia Grudzi\u0144ska<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Projekt rozporz\u0105dzenia zmieniaj\u0105cego rozporz\u0105dzenie w sprawie oceniania zawiera m.in. propozycje Ministerstwa Edukacji, dotycz\u0105ce zmian w procedurach zadawania prac domowych. Nie uwa\u017camy, by kierunek obrany przez MEN by\u0142 do ko\u0144ca s\u0142uszny. Swoje zdanie wyrazili\u015bmy w trybie konsultacji publicznych… w kt\u00f3rych ka\u017cda organizacja mo\u017ce wzi\u0105\u0107 udzia\u0142: KONSULTACJE . Oto nasze stanowisko: Uwagi do Projektu Rozporz\u0105dzenia zmieniaj\u0105cego rozporz\u0105dzenie […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":1836,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[11,7,1,38],"tags":[],"yoast_head":"\n