„Kosmos, Kosmos, tu Ziemia!”<\/strong><\/em><\/p>\n

Tak widz\u0105 tegoroczni maturzy\u015bci propozycje wysuwane przez obecnego ministra edukacji, pana Czarnka,, kt\u00f3re mia\u0142yby ich wesprze\u0107.<\/p>\n

<\/p>\n

\u017beby unikn\u0105\u0107 pustos\u0142owia i oskar\u017cenia o nie konstruktywn\u0105 krytyk\u0119, podsuwaj\u0105 mu w\u0142asne rekomendacje. Maj\u0105 one wa\u017cn\u0105 zalet\u0119: s\u0105 w spos\u00f3b rzeczywisty konsultowane ze \u015brodowiskiem maturzyst\u00f3w<\/strong>, a nie organizacji kwasi-religijnych, znanych bardziej z walki z prawem do aborcji, ni\u017c ze znajomo\u015bci\u0105 kwestii edukacyjnych.<\/p>\n

Publikujemy pe\u0142n\u0105 tre\u015b\u0107 pisma, kt\u00f3re zosta\u0142o przes\u0142ane do Ministerstwa w ramach \u201eprekonsultacji\u201d. Zosta\u0142o one r\u00f3wnie\u017c z\u0142o\u017cone w trybie petycji.<\/p>\n

 <\/p>\n

Warszawa, dn. 26 listopada 2020 r.<\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Szanowny Panie Ministrze,<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

jeste\u015bmy grup\u0105 uczennic i uczni\u00f3w klas maturalnych dzia\u0142aj\u0105cych w Zespole ds. Edukacji przy Radzie Konsultacyjnej Og\u00f3lnopolskiego Strajku Kobiet.<\/p>\n

 <\/p>\n

Z niepokojem obserwujemy niewystarczaj\u0105ce i powierzchowne dzia\u0142ania Ministerstwa Edukacji i Nauki dotycz\u0105ce naszych egzamin\u00f3w maturalnych. Uwa\u017camy, \u017ce proponowane rozwi\u0105zania s\u0105 zbyt p\u00f3\u017ano podejmowanymi poprawkami kosmetycznymi, kt\u00f3re nie spowoduj\u0105 bezpo\u015bredniego dostosowania matur do obecnej sytuacji, z jak\u0105 si\u0119 zmagamy. Niezb\u0119dne s\u0105 natychmiastowe i przemy\u015blane decyzje w kierunku zaadaptowania ich poziomu do panuj\u0105cych warunk\u00f3w.<\/p>\n

 <\/p>\n

Rok 2020 odcisn\u0105\u0142 si\u0119 znacz\u0105cym pi\u0119tnem na uczennicach i uczniach, a tak\u017ce nauczycielkach i nauczycielach oraz pracownicach i pracownikach szk\u00f3\u0142.
\nW wyj\u0105tkowej sytuacji s\u0105 jednak tegoroczne i przysz\u0142e maturzystki oraz maturzy\u015bci, kt\u00f3rzy przez kolejne miesi\u0105ce trac\u0105 mo\u017cliwo\u015b\u0107 przygotowania si\u0119 do egzaminu dojrza\u0142o\u015bci w normalnych warunkach szkolnych. Dla uczennic i uczni\u00f3w technik\u00f3w jest to tym bardziej trudne, gdy\u017c zdaj\u0105 oni r\u00f3wnie\u017c egzaminy kwalifikuj\u0105ce do wykonywania zawodu.<\/p>\n

W obecnej sytuacji nie jeste\u015bmy w stanie otrzyma\u0107 ca\u0142ej wiedzy, kt\u00f3ra jest zawarta w podstawie programowej. Wielu z nas nie przerobi w ca\u0142o\u015bci obowi\u0105zuj\u0105cego materia\u0142u, co spowoduje nier\u00f3wno\u015bci na wielu p\u0142aszczyznach.
\nKa\u017cda nauczycielka\/ka\u017cdy nauczyciel prowadzi lekcje w indywidualny spos\u00f3b, co niekoniecznie wi\u0105\u017ce si\u0119 z omawianiem rozdzia\u0142\u00f3w w takiej kolejno\u015bci, jak\u0105 przewiduj\u0105 podr\u0119czniki.<\/p>\n

Warto tak\u017ce spojrze\u0107 na to, jak wygl\u0105da obecnie obowi\u0105zuj\u0105ce nauczanie w trybie zdalnym. Jest ono niejednolite – osoby prowadz\u0105ce zaj\u0119cia bardzo cz\u0119sto korzystaj\u0105 z r\u00f3\u017cnych metod przekazywania wiedzy, gdy\u017c nie ma odg\u00f3rnych zalece\u0144 dotycz\u0105cych u\u017cywanych program\u00f3w, platform, czy te\u017c pomocy naukowych. Ka\u017cda nauczycielka\/ka\u017cdy nauczyciel chce przekaza\u0107 wiedz\u0119 uczennicom i uczniom w jak najbardziej przyst\u0119pny spos\u00f3b, jednak\u017ce bez wiedzy dotycz\u0105cej obowi\u0105zuj\u0105cego zakresu materia\u0142u jest to utrudnione. M\u00f3wi\u0105c o tej formie nauczania, warto mie\u0107 na uwadze r\u00f3wnie\u017c wymagania techniczne, kt\u00f3re cz\u0119sto stanowi\u0105 przeszkod\u0119 dla uczestnictwa w lekcjach. Widoczne s\u0105 tutaj r\u00f3\u017cnice na poziomie szk\u00f3\u0142 miejskich i wiejskich – na obszarach gminnych wyst\u0119puj\u0105 znaczne problemy dotycz\u0105ce jako\u015bci, jak i mo\u017cliwo\u015bci partycypowania w nauczaniu zdalnym. Uwydatnia to r\u00f3\u017cnice maj\u0105tkowe mi\u0119dzy uczennicami oraz uczniami. Cz\u0119\u015b\u0107 z nich posiada w\u0142asny sprz\u0119t, niekt\u00f3rzy posiadaj\u0105 jedno urz\u0105dzenie na ca\u0142\u0105 rodzin\u0119, kt\u00f3re musz\u0105 dzieli\u0107 z pracuj\u0105cymi na odleg\u0142o\u015b\u0107 rodzicami i\/lub rodze\u0144stwem, jeszcze inni – nie posiadaj\u0105 go wcale.
\nW dalszym ci\u0105gu istnieje zjawisko tzw. \u201cznikaj\u0105cego ucznia\u201d, kt\u00f3rego nazwisko widnieje w dzienniku i kt\u00f3ry chcia\u0142by uczestniczy\u0107 w lekcjach, jednak z uwagi na te trudno\u015bci nie mo\u017ce.<\/p>\n

Nale\u017cy mie\u0107 te komplikacje na wzgl\u0119dzie.<\/p>\n

 <\/p>\n

Niepodj\u0119cie odpowiednich krok\u00f3w dotycz\u0105cych przygotowania do egzaminu maturalnego mo\u017ce skutkowa\u0107 nier\u00f3wno\u015bci\u0105 szans przy rekrutacji na uczelnie, b\u0105d\u017a w przypadku uczennic i uczni\u00f3w technik\u00f3w (a tak\u017ce szk\u00f3\u0142 bran\u017cowych, w kt\u00f3rych – tak jak w technikach – odbywaj\u0105 si\u0119 egzaminy zawodowe) w znalezieniu pracy po uko\u0144czeniu nauki.<\/p>\n

 <\/p>\n

Dlatego pragniemy Panu przekaza\u0107 nasze sugestie dotycz\u0105ce tego, jakie dzia\u0142ania nale\u017cy podj\u0105\u0107, aby uczyni\u0107 egzaminy maturalne dostosowanymi do sytuacji spowodowanej pandemi\u0105 COVID-19.<\/p>\n

 <\/p>\n

NASZE PROPOZYCJE<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Og\u00f3lne – do ca\u0142o\u015bci egzaminu:<\/strong><\/p>\n

1. Jak najszybsze og\u0142oszenie wymaga\u0144 zwi\u0105zanych z egzaminem oraz wytycznych sanitarno-epidemiologicznych dla danych stref (zielonej, \u017c\u00f3\u0142tej, czerwonej) – potrzebujemy wiedzie\u0107, w jaki spos\u00f3b przygotowa\u0107 si\u0119 do matury, a tak\u017ce jakie obostrzenia mog\u0105 nas obowi\u0105zywa\u0107 (w zale\u017cno\u015bci od liczby zachorowa\u0144 na danym terenie). Szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 kierujemy wobec wymaga\u0144, jakie maj\u0105 obowi\u0105zywa\u0107 uczennice i uczni\u00f3w z orzeczeniami, kt\u00f3rzy zwykle potrzebuj\u0105 specjalnych warunk\u00f3w podczas zdawania egzaminu, aby nie odczuwali dyskomfortu i by umo\u017cliwi\u0107 im jak najlepsze jego zdanie, maj\u0105c na uwadze trudno\u015bci, z jakimi si\u0119 zmagaj\u0105.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\n
1. Odwo\u0142anie cz\u0119\u015bci ustnej egzaminu maturalnego – <\/strong>ta cz\u0119\u015b\u0107 matury nie wlicza si\u0119 do rekrutacji na uczelnie wy\u017csze, a w obecnej sytuacji ka\u017cda godzina lekcyjna po\u015bwi\u0119cona na przygotowania jest na wag\u0119 z\u0142ota. Przeprowadzenie tej cz\u0119\u015bci matury wi\u0105\u017ce si\u0119 z ogromnym ryzykiem dla zdrowia, a nawet \u017cycia uczennic i uczni\u00f3w oraz egzaminatorek i egzaminator\u00f3w.<\/li>\n<\/ol>\n

    <\/p>\n

   \n
   1. Porzucenie pomys\u0142u ministerialnego dotycz\u0105cego okrojenia zakresu materia\u0142u o 30% na rzecz \u201czada\u0144 do wyboru\u201d –<\/strong> uwa\u017camy, \u017ce obci\u0119cie materia\u0142u b\u0119dzie niesprawiedliwe, gdy\u017c ka\u017cda klasa pod\u0105\u017ca inn\u0105 kolejno\u015bci\u0105 realizowanego materia\u0142u. Bardziej sprawiedliwym b\u0119dzie przygotowanie puli zada\u0144, z kt\u00f3rej maturzystka\/maturzysta b\u0119dzie musia\u0142 indywidualnie wybra\u0107 okre\u015blon\u0105 liczb\u0119 z nich, kt\u00f3re zdecyduje si\u0119 rozwi\u0105za\u0107.<\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      \n
      1. Wyd\u0142u\u017cenie czasu trwania egzaminu maturalnego na rzecz zwi\u0119kszonej liczby zada\u0144, kt\u00f3ra umo\u017cliwi zdobycie wi\u0119kszej liczby punkt\u00f3w z r\u00f3\u017cnych temat\u00f3w –<\/strong> tak jak zaznaczy\u0142y\u015bmy, ka\u017cda klasa realizuje materia\u0142 wed\u0142ug innego porz\u0105dku. Uwa\u017camy, \u017ce zwi\u0119kszenie liczby zada\u0144 oraz propocjonalne zwi\u0119kszenie czasu trwania egzaminu umo\u017cliwi ka\u017cdej maturzystce\/ka\u017cdemu maturzy\u015bcie wykazanie si\u0119 w tematach, kt\u00f3re opanowa\u0142 dostatecznie.<\/li>\n<\/ol>\n

          <\/p>\n

         \n
         1. Powr\u00f3t do szk\u00f3\u0142 klas maturalnych –<\/strong> niedoskona\u0142o\u015bci nauczania zdalnego odciskaj\u0105 swoje pi\u0119tno na zrozumieniu materia\u0142u. Za dobre posuni\u0119cie uwa\u017camy przywr\u00f3cenie nauczania hybrydowego dla uczennic i uczni\u00f3w klas maturalnych, gdy\u017c w\u00f3wczas mo\u017cliwy jest ich kontakt z nauczycielk\u0105\/nauczycielem, a w rezultacie – lepsze poj\u0119cie omawianego tematu.<\/li>\n<\/ol>\n

             <\/p>\n

            \n
            1. Wydanie przez Ministerstwo Edukacji i Nauki zakresu rekomendowanych materia\u0142\u00f3w w jak najszybszym terminie –<\/strong> uczennice i uczniowie walcz\u0105 z ogromnym stresem dotycz\u0105cym braku wiedzy na temat tre\u015bci, kt\u00f3re zostan\u0105 uwzgl\u0119dnione na egzaminie maturalnym. Lista tzw. \u201cpewniak\u00f3w maturalnych\u201d mog\u0142aby wp\u0142yn\u0105\u0107 na lepsze przygotowanie.<\/li>\n<\/ol>\n

                <\/p>\n

               \n
               1. Udost\u0119pnienie materia\u0142\u00f3w dydaktycznych –<\/strong> mamy tu na my\u015bli nie tylko portale uzupe\u0142niaj\u0105ce podr\u0119czniki, ale tak\u017ce i te, kt\u00f3re umo\u017cliwiaj\u0105 dost\u0119p do tekst\u00f3w kultury czy przyk\u0142adowych zada\u0144, kt\u00f3re mog\u0105 zosta\u0107 wykorzystane przez uczennice i uczni\u00f3w w celu przygotowania si\u0119.<\/li>\n<\/ol>\n

                   <\/p>\n

                  \n
                  1. Uj\u0119cie podstawowych poj\u0119\u0107 i wzor\u00f3w w tablicach maturalnych (na wz\u00f3r matematycznych) –<\/strong> tablice ze wskaz\u00f3wkami s\u0105 stosowane co roku i wp\u0142ywaj\u0105 znacz\u0105co na rozwi\u0105zanie zadania. Uwa\u017camy, \u017ce zawarcie podstawowych poj\u0119\u0107 (w przypadku j\u0119zyka), jak i wzor\u00f3w (w przypadku przedmiot\u00f3w \u015bcis\u0142ych) by\u0142oby nie tylko u\u0142atwieniem, ale tak\u017ce sprawdzianem umiej\u0119tno\u015bci (a nie tylko wiedzy), kt\u00f3re s\u0105 r\u00f3wnie wa\u017cne.<\/li>\n<\/ol>\n

                      <\/p>\n

                     \n
                     1. Umo\u017cliwienie organizacji konsultacji przedmaturalnych w szko\u0142ach –<\/strong> lekcje to za ma\u0142o. Nie wszyscy mog\u0105 sobie pozwoli\u0107 na op\u0142acenie korepetycji lub kurs\u00f3w maturalnych. Ten problem mo\u017ce rozwi\u0105za\u0107 dofinansowanie o\u015bwiaty na szczeblu samorz\u0105dowym, dzi\u0119ki czemu nauczycielki i nauczyciele mogliby prowadzi\u0107 zaj\u0119cia przygotowawcze, za kt\u00f3re otrzymywaliby wynagrodzenie.<\/li>\n<\/ol>\n

                         <\/p>\n

                        \n
                        1. Dostosowanie egzaminu poprawkowego do trudno\u015bci napotkanych przy pierwszym podej\u015bciu –<\/strong> nowa sytuacja sprawia, \u017ce mo\u017cemy poczu\u0107 si\u0119 znacznie mniej pewne\/pewni<\/li>\n<\/ol>\n

                           i napotka\u0107 trudno\u015bci, z jakimi dotychczas nie mierzy\u0142y si\u0119 nasze starsze kole\u017canki i starsi koledzy podchodz\u0105cy do egzaminu maturalnego przed nami. Warto uwzgl\u0119dni\u0107 to przy tworzeniu arkuszy poprawkowych.<\/p>\n

                            <\/p>\n

                           \n
                           1. Pozostawienie obowi\u0105zku zdawania jednego przedmiotu na poziomie rozszerzonym – <\/strong>wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nas zdecydowa\u0142a si\u0119 zdawa\u0107 matur\u0119, aby m\u00f3c kontynuowa\u0107 nauk\u0119 na uczelniach wy\u017cszych. Wycofanie obowi\u0105zku zdawania jednego przedmiotu na poziomie rozszerzonym nie jest u\u0142atwieniem dla nas, a dla os\u00f3b przygotowuj\u0105cych arkusze. Proponujemy zast\u0105pienie tego udogodnienia bardziej merytorycznym rozwi\u0105zaniem.<\/li>\n<\/ol>\n

                              \u00a0<\/strong><\/p>\n

                               <\/p>\n

                              \n
                              1. Przygotowanie kilku temat\u00f3w wypracowania do wyboru (zar\u00f3wno dla poziomu podstawowego, jak i rozszerzonego) –<\/strong> uwa\u017camy, \u017ce lista temat\u00f3w do wyboru b\u0119dzie du\u017cym u\u0142atwieniem nie tylko dla naszego rocznika, ale i dla przysz\u0142ego. Dwie opcje to zdecydowanie zbyt ma\u0142a liczba.<\/li>\n<\/ol>\n

                                  <\/p>\n

                                 \n
                                 1. Zniesienie nacisku tematu na tzw. \u201clektury z gwiazdk\u0105\u201d –<\/strong> uwa\u017camy, \u017ce warto postawi\u0107 na prac\u0119 w\u0142asn\u0105 i pozwoli\u0107 maturzystkom oraz maturzystom na odwo\u0142ywanie si\u0119 do dowolnego tekstu kultury, sprawdzaj\u0105c ich wiedz\u0119 o nim, ale tak\u017ce argumentacj\u0119 zgodn\u0105 z wybranym tematem. To rozwi\u0105zanie jest r\u00f3wnie\u017c warte uwagi wobec przysz\u0142ego rocznika.<\/li>\n<\/ol>\n

                                     <\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    WA\u017bNE:<\/strong> Zaznaczy\u0142y\u015bmy, \u017ce znaczn\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 postulat\u00f3w warto zastosowa\u0107 w odniesieniu do egzaminu dla uczennic i uczni\u00f3w m\u0142odszego rocznika, gdy\u017c oni r\u00f3wnie\u017c zmagaj\u0105 si\u0119 z podobnymi trudno\u015bciami.<\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    Liczymy na pozytywne rozpatrzenie wypracowanych przez nas rozwi\u0105za\u0144. W razie wszelkich w\u0105tpliwo\u015bci s\u0142u\u017cymy wyja\u015bnieniem.<\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    Z powa\u017caniem,
                                    \nuczennice i uczniowie klas maturalnych
                                    \nz Zespo\u0142u ds. Edukacji<\/p>\n

                                    przy Radzie Konsultacyjnej OSK<\/p>\n

                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                    „Kosmos, Kosmos, tu Ziemia!” Tak widz\u0105 tegoroczni maturzy\u015bci propozycje wysuwane przez obecnego ministra edukacji, pana Czarnka,, kt\u00f3re mia\u0142yby ich wesprze\u0107.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":1626,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[119,118,62],"class_list":["post-1625","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktualnosci","tag-covid","tag-matura","tag-men"],"yoast_head":"\n