Sytuacja w szko\u0142ach coraz trudniejsza. Wygl\u0105da te\u017c na to, \u017ce coraz wi\u0119cej wzajemnych pretensji rodzic\u00f3w do nauczycieli i vice versa. Cierpi\u0105, jak zwykle, uczniowie…<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

Nie da si\u0119 ukry\u0107, \u017ce edukacja prze\u017cywa przyspieszony kryzys. Do proces\u00f3w, kt\u00f3re dzia\u0142aj\u0105 od lat (inercja we wprowadzaniu nowoczesnych narz\u0119dzi edukacyjnych i szkolnej demokracji) dosz\u0142y te z ostatniego pi\u0119ciolecia:\u00a0pok\u0142osie „deformy” w postaci podw\u00f3jnego rocznika i prze\u0142adowanej podstawy programowej oraz obci\u0105\u017cania samorz\u0105d\u00f3w nowymi kosztami. Ukoronowaniem (sic!) s\u0105 obostrzenia epidemiczne i towarzysz\u0105ca im niepewno\u015b\u0107 jutra.<\/p>\n

W trudnych, kryzysowych sytuacjach prawid\u0142owym post\u0119powaniem by\u0142by dialog. Skoro z w\u0142adz\u0105 chwilowo si\u0119 nie da, to przynajmniej na poziomie szk\u00f3\u0142, a wi\u0119c nauczycielsko-rodzicielski. Ja bym do niego doprosi\u0142a uczni\u00f3w, ale to mo\u017ce by\u0107 dla wielu propozycja zbyt rewolucyjna, wi\u0119c przynajmniej dobrze by\u0142oby, gdyby rodzice uwierzyli, \u017ce og\u00f3\u0142 nauczycieli stara si\u0119 dla dobra dziecka a nie podejmuje dzia\u0142ania z niech\u0119ci do niego; nauczyciele ze swej strony za\u015b gdyby uznali, \u017ce w rozmowach z rodzicami to oni powinni zadba\u0107 o jako\u015b\u0107 atmosfery, to oni powinni umie\u0107 wyja\u015bni\u0107 swoje decyzje, to oni powinni zaprosi\u0107 do wsp\u00f3lnych dzia\u0142a\u0144, by naprawi\u0107 co\u015b, co ewidentnie w szkolnym mechanizmie zgrzyta.<\/p>\n

Pozw\u00f3lcie, \u017ce w dzisiejszym zalewie teorii spiskowej dodam jedn\u0105 (kt\u00f3r\u0105 odkurzam sprzed pi\u0119tnastu lat, kiedy to w „Gazecie Szkolnej” opublikowa\u0142am artyku\u0142 „Skarga ziarenka”; na jego bazie opiera si\u0119 poni\u017cszy tekst). Teoria ta g\u0142osi, \u017ce „komu\u015b zale\u017cy na tym, by\u015bmy si\u0119 – rodzice i nauczyciele – nawzajem szarpali”… \u017ce k\u0142\u00f3c\u0105c si\u0119, wcale nie dzia\u0142amy dla dobra dziecka, a jedynie dla dobra owego „kogo\u015b”.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Divide et impera! –<\/em><\/strong> dziel i\u00a0rz\u0105d\u017a. Zasada sprawowania w\u0142adzy, kt\u00f3rej ide\u0105 jest sianie niezgody, w\u00a0celu umacniania w\u0142asnej pozycji i\u00a0\u0142atwiejszego rz\u0105dzenia, zasada polityczna, charakteryzuj\u0105ca zaborcze, imperialistyczne d\u0105\u017cenia staro\u017cytnych Rzymian. <\/em><\/p>\n

(Multimedialna Encyklopedia Powszechna \u2013 edycja 2001)<\/strong><\/p>\n

Dwa lata temu pewna naprawd\u0119 obowi\u0105zkowa uczennica napisa\u0142a do mnie list [uczniowie prowadzili ze mn\u0105 korespondencj\u0119 za po\u015brednictwem tzw. Dialogue Journals, czyli \u201edziennik\u00f3w dialogu\u201d, gdzie ka\u017cdy ma prawo pisa\u0107, o czym chce i oczekiwa\u0107 mojej uczciwej odpowiedzi]:<\/p>\n

\u201eDroga nauczycielko, prosz\u0119 nam naprawd\u0119 wybaczy\u0107, je\u015bli czasami czego\u015b nie zrobimy.\u00a0 Ja nie chc\u0119, \u017ceby Pani si\u0119 na nas gniewa\u0142a, \u017ce na przyk\u0142ad nie wykonali\u015bmy jakiego\u015b zadania domowego.\u00a0 My si\u0119 bardzo staramy, mo\u017ce nie wszyscy z nas, ale wielu.\u00a0 Tylko, \u017ce ka\u017cdy nauczyciel uwa\u017ca sw\u00f3j przedmiot za absolutnie najwa\u017cniejszy i niekt\u00f3rzy nie daj\u0105 sobie z tym rady…<\/strong>\u201d<\/em><\/p>\n

To by\u0142y uczciwe s\u0142owa, zaproszenie do otwartego dialogu.\u00a0 D\u0142ugo my\u015bla\u0142am, zanim odpowiedzia\u0142am, rozpoczynaj\u0105c:<\/p>\n

\u201eDroga Emilko… rozumiem Twoje rozgoryczenie… ale rozumiem te\u017c nauczycieli.\u00a0 Ka\u017cdy z nich jest rozliczany z \u201ewykonania planu\u201d.<\/p>\n

Potem rozmawia\u0142am z innymi uczniami, z poszczeg\u00f3lnymi klasami, a potem oni rozmawiali z nauczycielami. Wynikiem by\u0142y zmiany w statucie szko\u0142y. To by\u0142 udany dialog – co\u015b, czego najbardziej szkole potrzeba.<\/strong><\/p>\n

Najgorsza strona szko\u0142y? Zr\u00f3bcie sonda\u017c, a otrzymacie ma\u0142o zaskakuj\u0105ce wyniki: nauczyciele upatruj\u0105 z\u0142a w biernej postawie uczni\u00f3w, w arogancji i agresji m\u0142odocianych, w ich lenistwie i sk\u0142onno\u015bci do oszustw; innym doskwiera wygodnictwo rodzic\u00f3w, kt\u00f3rzy zaniedbuj\u0105 swoje obowi\u0105zki wychowawcze, ale maj\u0105 dziesi\u0105tki mniej czy bardziej realnych \u017c\u0105da\u0144.\u00a0 Z kolei m\u0142odzi ankietowani m\u00f3wi\u0105 o nudnych i schematycznych zaj\u0119ciach, o nadmiernych wymaganiach \u2013 mno\u017c\u0105cych si\u0119 testach, o tym, \u017ce ka\u017cdy nauczyciel uwa\u017ca wyk\u0142adany przez siebie przedmiot za najwa\u017cniejszy.\u00a0 Rodzice twierdz\u0105, \u017ce nauczyciele nie umiej\u0105 dobrze wykonywa\u0107 swojego zawodu, obra\u017caj\u0105 uczni\u00f3w, za du\u017co jest sprawdzian\u00f3w oraz tzw. „prac domowych”.\u00a0 Jednym s\u0142owem, wszyscy w tej triadzie tworz\u0105cej spo\u0142eczno\u015b\u0107 szkoln\u0105 psiocz\u0105 na siebie.\u00a0 Rzadko (chocia\u017c na szcz\u0119\u015bcie jednak czasami…) „strony” dostrzegaj\u0105 co\u015b, co mo\u017cna u „tych drugich” doceni\u0107. Niemal nie zdarzaj\u0105 si\u0119 komentarze, kt\u00f3re by w analizie z\u0142a wybiega\u0142y dalej<\/strong>.<\/p>\n

Czas przecie\u017c powiedzie\u0107 otwarcie:\u00a0 wpadli\u015bmy w okrutny paradoks.\u00a0 Ustawowo stoj\u0105c po tej samej stronie, walczymy ze sob\u0105 do upad\u0142ego (czasami dos\u0142ownie, bo nie spos\u00f3b zliczy\u0107, los ilu istnie\u0144 zosta\u0142 przes\u0105dzony wskutek traumatycznych prze\u017cy\u0107 szkolnych!).\u00a0 Tracimy na te bezowocne dzia\u0142ania energi\u0119, czas i \u2013 co chyba najwa\u017cniejsze \u2013 okazje, by si\u0119 zaprzyja\u017ani\u0107.\u00a0 Nauczyciele z uczniami i ich rodzicami<\/strong>.\u00a0 Nauczyciele wymagaj\u0105, by ka\u017cdy ucze\u0144 opanowa\u0142 obszern\u0105 wiedz\u0119 w zakresie ich przedmiotu, bo zobowi\u0105zuje ich do tego podstawa programowa i zakres obowi\u0105zk\u00f3w pracowniczych.\u00a0 Uczniowie wymiguj\u0105 si\u0119, bo naprawd\u0119 trudno wymaga\u0107 nawet od najpilniejszego, by wt\u0142acza\u0142 do m\u00f3zgownicy wszystkie dane z pi\u0119tnastu rozmaitych dziedzin.\u00a0 Rodzice sprawdzaj\u0105 stopnie i boj\u0105 si\u0119 egzamin\u00f3w i rywalizacji do kolejnych szk\u00f3\u0142, ale i desperuj\u0105 nad wielogodzinnym odrabianiem lekcji.<\/p>\n

Pozornie stoj\u0105c po przeciwnych stronach, naprawd\u0119 wszyscy jeste\u015bmy ofiarami: systemu edukacji.\u00a0<\/strong> Aktu prawnego, kt\u00f3ry ka\u017cdej szkole nakazuje uczy\u0107 tego samego w niemal ten sam spos\u00f3b, za pomoc\u0105 niemal identycznych podr\u0119cznik\u00f3w, kt\u00f3ry nie pozwala szko\u0142om wypracowywa\u0107 w\u0142asnych procedur.<\/p>\n

Uczniowie przeci\u0105\u017ceni absurdalnymi wymaganiami i zgn\u0119bieni instrumentalnym traktowaniem.\u00a0 Nauczyciele zm\u0119czeni wype\u0142nianiem papierk\u00f3w, pisaniem sprawozda\u0144 i gromadzeniem za\u015bwiadcze\u0144 do teczek (awans zawodowy!).\u00a0 Rodzice goni\u0105cy za ka\u017cdym groszem, by dziecku zafundowa\u0107 kolejne korepetycje czy zaj\u0119cia dodatkowe, kt\u00f3re maj\u0105 uzupe\u0142ni\u0107 kulej\u0105ce kszta\u0142cenie w szkole powszechnej.<\/p>\n

Jedynym spokojnym k\u00f3\u0142eczkiem w tej szalonej karuzeli jest Ministerstwo Edukacji Narodowej<\/strong>.\u00a0 Urz\u0119dnicy mno\u017c\u0105 rozporz\u0105dzenia, zamiast s\u0142u\u017cy\u0107 autentycznym wsparciem i pracowa\u0107 nad tworzeniem nauczycielom realnych szans podnoszenia kwalifikacji.\u00a0 Kolejni ministrowie bawi\u0105 si\u0119 zmienianiem formatu matury [dzisiaj trzeba napisa\u0107: WSZYSTKIEGO<\/em>].<\/p>\n

Winny zas\u0142uguje, by to wskaza\u0107 palcem. <\/strong>Doskonale wida\u0107, \u017ce system edukacji jest niewydolny.\u00a0 Nie spe\u0142nia kryteri\u00f3w nowoczesnego kszta\u0142cenia w duchu demokracji i wsp\u00f3\u0142uczestnictwa, w poszanowaniu osobistych wybor\u00f3w, autonomii jednostki i warto\u015bci humanistycznych. Na poziomie deklaracji administracja rzadowa przysi\u0119gnie, \u017ce o tym wie i stara si\u0119 to zmieni\u0107. Ale obecny stan jest dla nich wygodny:<\/strong> obecnie obowi\u0105zuj\u0105ce procedury daj\u0105 urz\u0119dnikom niemal wszechw\u0142adn\u0105 kontrol\u0119 nad tym czym\u015b ulotnym, co si\u0119 zwie \u201ekszta\u0142ceniem dziecka i wspieraniem jego rozwoju\u201d<\/strong>.\u00a0 My za\u015b \u2013 nauczyciele, uczniowie i rodzice zar\u00f3wno \u2013 jeste\u015bmy jak zbo\u017ce mielone powoli w nieub\u0142aganych \u017carnach systemu, kt\u00f3ry wypluwa jako plewy niespokojne duchy, d\u0105\u017c\u0105c do tego, by szko\u0142y wypuszcza\u0142y grzecznych, ma\u0142o my\u015bl\u0105cych \u201eobywateli\u201d.<\/p>\n

A \u017ceby zapobiec buntowi nieszcz\u0119snych ziarenek, wystarczy zastosowa\u0144 staro\u017cytn\u0105 zasad\u0119 \u201edivide et impera\u201d.\u00a0 Dziel i rz\u0105d\u017a.<\/p>\n

Moja „edukacyjna teoria spiskowa” g\u0142osi wi\u0119c, \u017ce administracja centralna (MEN) po cichu sprzyja naszym walkom, bo przekierowuj\u0105 nasz\u0105 uwag\u0119 i zasoby na wzajemne pretensje. \u017be gdyby\u015bmy zaprzestali potyczek, uda\u0142oby nam si\u0119 cz\u0119sto na poziomie szko\u0142y wypracowa\u0107 lepsze rozwi\u0105zania. \u017be nauczyliy\u015bmy si\u0119 dogadywa\u0107 i wypracowywa\u0107 wsp\u00f3lne rozwi\u0105zania, szanuj\u0105c odr\u0119bne pogl\u0105dy. I \u017ce tego nauczyliby\u015bmy przy okazji nasze dzieci<\/strong>. Mo\u017ce „komu\u015b” to nie jest na r\u0119k\u0119?<\/p>\n

OK, pora na demistyfikacj\u0119: sama nie wierz\u0119 w \u015bwiadomy spisek w\u0142adz. Jestem natomiast przekonana, \u017ce nasze spory s\u0105 im na r\u0119k\u0119. Mo\u017cecie zreszt\u0105 nie przyzna\u0107 mi racji. Ale mimo to, a mo\u017ce w\u0142a\u015bnie dlatego, pos\u0142uchajcie, kiedy namawiam do dialogu…<\/p>\n

Kochani – RODZICE I NAUCZYCIELE! Uwierzmy, \u017ce dobro dzieci le\u017cy na sercu i jednym, i drugim. Nie dajmy si\u0119 podzieli\u0107! Podejmijmy wsp\u00f3lnie decyzj\u0119, \u017ce b\u0119dziemy rozmawia\u0107. Zdajmy sobie spraw\u0119, \u017ce cz\u0119sto b\u0119dziemy mie\u0107 inne zdanie. Z\u0142\u00f3\u017cmy przyrzeczenie, \u017ce w tych momentach b\u0119dziemy tym bardziej stawia\u0107 na DOGADANIE SI\u0118, na wypracowanie czy to konsensu, czy kompromisu.<\/strong><\/p>\n

Zosia Grudzi\u0144ska<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sytuacja w szko\u0142ach coraz trudniejsza. Wygl\u0105da te\u017c na to, \u017ce coraz wi\u0119cej wzajemnych pretensji rodzic\u00f3w do nauczycieli i vice versa. Cierpi\u0105, jak zwykle, uczniowie…<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":1608,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,7],"tags":[113,114,65],"class_list":["post-1607","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktualnosci","category-analizy","tag-dialog","tag-reforma-edukacji","tag-wspolne-dzialanie"],"yoast_head":"\n