Jak sprawi\u0107, by zadania domowe nie by\u0142y bezsensown\u0105 udr\u0119k\u0105, ale po\u017cytecznym elementem nauki? Czy to mo\u017cliwe? Fundacja Szko\u0142a z Klas\u0105 odpowiada: TAK. Ale pod pewnymi warunkami…<\/strong><\/p>\n Dyskusja o tym, jak du\u017co zadawa\u0107 prac domowych trwa od ponad stu lat, a niekt\u00f3rzy twierdz\u0105, \u017ce od czas\u00f3w szk\u00f3\u0142 w staro\u017cytnej Mezopotamii. Dzieci na og\u00f3\u0142 uwa\u017caj\u0105, \u017ce zadaje si\u0119 za du\u017co, za\u015b nauczyciele, a tym bardziej rodzice \u2013 \u017ce za ma\u0142o. Coraz wi\u0119cej szk\u00f3\u0142 prowadzi w\u0142asn\u0105 polityk\u0119, kt\u00f3ra ma troch\u0119 odci\u0105\u017cy\u0107 uczni\u00f3w i pom\u00f3c nauczycielkom w rozs\u0105dnym dawkowaniu prac domowych.\u00a0<\/span><\/p>\n S\u0105 nawet szko\u0142y \u2013 nie tylko w Finlandii, Stanach Zjednoczonych czy Australii – gdzie przyj\u0119to zasad\u0119 niezadawania niczego do domu. Tak jest te\u017c w warszawskiej szkole podstawowej nr 323 na warszawskim Ursynowie.\u00a0 Prace domowe dzieci odrabiaj\u0105 tylko, je\u015bli same o to poprosz\u0105 lub gdy to rodzic prosi o indywidualne zadania dla swojego dziecka. Nauczyciele na bie\u017c\u0105co sprawdzaj\u0105, czy wszyscy opanowali na lekcjach to, co powinni i w razie potrzeby prowadz\u0105 dodatkowe zaj\u0119cia. W domu uczniowie robi\u0105 d\u0142u\u017csze autorskie projekty na tematy, kt\u00f3re ich interesuj\u0105.\u00a0<\/span><\/p>\n Ze wzgl\u0119du na polsk\u0105 tradycj\u0119 taka formu\u0142a mo\u017ce by\u0107 trudna do przyj\u0119cia w innych szko\u0142ach, zach\u0119camy jednak do wprowadzenia zmian. Chodzi o to, by dzieci nie by\u0142y przeci\u0105\u017cone prac\u0105, a rodzice nie musieli siedzie\u0107 z nimi do p\u00f3\u017anego wieczora i pilnowa\u0107 \u201eodrabiania lekcji\u201d. Nadmiar zada\u0144 domowych, zw\u0142aszcza je\u015bli s\u0105 prostym powieleniem tego, co ju\u017c by\u0142o w szkole, zniech\u0119ca do nauki, a czasem nawet do uczenia si\u0119. A przecie\u017c chodzi o to, by dziecko lubi\u0142o i chcia\u0142o si\u0119 uczy\u0107, a nie robi\u0142o to pod przymusem.\u00a0<\/span><\/p>\n Co wi\u0119cej \u2013 badania prowadzone na ca\u0142ym \u015bwiecie wcale nie potwierdzaj\u0105 istotnego wp\u0142ywu odrabiania prac domowych na osi\u0105gni\u0119cia edukacyjne dzieci. W szko\u0142ach podstawowych tego zwi\u0105zku nie ma, wp\u0142yw wida\u0107 dopiero u dzieci kilkunastoletnich, przy czym za du\u017ce obci\u0105\u017cenie prac\u0105 w domu dzia\u0142a odwrotnie. Trudno oczywi\u015bcie jednoznacznie okre\u015bli\u0107, co znaczy \u201eza du\u017ce\u201d \u2013 to zale\u017cy od kultury szkolnej w danym kraju, a nawet szkole.\u00a0<\/span><\/p>\n I tak, 15-latki w Szanghaju sp\u0119dzaj\u0105 nad lekcjami\u00a0 tygodniowo 13,8 godziny, ale ju\u017c Finowie osi\u0105gaj\u0105cy od lat znakomite wyniki w mi\u0119dzynarodowych badaniach \u2013 tylko 2,8 godziny! \u015arednia OECD to 4,6 godziny, a polskie nastolatki z 6,6 godzinami s\u0105 wyra\u017anie znacznie bardziej zapracowani (jeste\u015bmy w pierwszej dziesi\u0105tce na ponad 60 kraj\u00f3w).\u00a0<\/span><\/p>\n