Katarzyna Cieciura, dyrektorka<\/strong><\/a><\/p>\nDwa lata temu po raz pierwszy weszli\u015bmy w etap klas VII \u2013 VIII i zderzyli\u015bmy si\u0119 z szar\u0105 rzeczywisto\u015bci\u0105 tzw. reformy o\u015bwiaty. Wida\u0107 by\u0142o prawdziwe zagubienie si\u0119 w tym i nauczycieli i rodzic\u00f3w, a przede wszystkim uczni\u00f3w. Mimo, \u017ce w naszej szkole od pocz\u0105tku zwracali\u015bmy uwag\u0119 na potrzeby i mo\u017cliwo\u015bci dziecka to jednak dali\u015bmy si\u0119 wci\u0105gn\u0105\u0107 w wir p\u0119dz\u0105cego materia\u0142u i presji egzaminu \u00f3smoklasisty. Moje w\u0142asne dziecko by\u0142o wtedy uczeniem klasy VII, kt\u00f3re jako sze\u015bciolatek rozpocz\u0119\u0142o nauk\u0119 w szkole, i dla kt\u00f3rego przeskok ze starej podstawy I \u2013 VI do nowej VII \u2013 VIII sta\u0142 si\u0119 kul\u0105 u nogi. Na w\u0142asnej sk\u00f3rze odczuwa\u0142am presj\u0119 ilo\u015bci materia\u0142u, kt\u00f3ry by\u0142 do przepracowania w domu.<\/p>\n
Zacz\u0119\u0142am obserwowa\u0107 w jaki sprytny spos\u00f3b uczniowie najstarszych klas radz\u0105 sobie z tak\u0105 ilo\u015bci\u0105 materia\u0142u \u2013 grupy na \u201eWhatsapp\u201d,\u00a0 na kt\u00f3rych uczniowie przekazywali sobie zadania do odpisania lub poranne spotkania w szatni, w celu spisania zada\u0144 od kolegi. Bezsensowno\u015b\u0107 takich zachowa\u0144 m\u0142odych ludzi napawa\u0142a mnie nie tylko smutkiem, ale i rozczarowaniem wobec systemu edukacji. Pod wp\u0142ywem emocji podczas uroczystego \u015awi\u0119ta Edukacji Narodowej og\u0142osi\u0142am ca\u0142kowity brak zada\u0144 domowych do ko\u0144ca pa\u017adziernika.<\/p>\n
Oczywi\u015bcie wywo\u0142a\u0142o to wielki aplauz w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w \u00a0i wi\u0119kszo\u015bci rodzic\u00f3w, ze strachem spojrzeli na to nauczyciele. Obserwowa\u0142am bacznie i w domu i w szkole czy brak zada\u0144 ma wp\u0142yw na popraw\u0119 funkcjonowania dziecka na co dzie\u0144 w szkole i w domowym zaciszu. Zacz\u0119\u0142y sp\u0142ywa\u0107 do mnie wiadomo\u015bci od rodzic\u00f3w innych dzieci m.in.:<\/p>\n
Pragn\u0119 BARDZO Pani podzi\u0119kowa\u0107 za wspania\u0142y czas jaki nam Pani zafundowa\u0142a og\u0142aszaj\u0105c brak zada\u0144 domowych do ko\u0144ca miesi\u0105ca. Gry stolikowe zn\u00f3w zago\u015bci\u0142y u nas na rodzinnym stole. Znowu jest czas po\u0107wiczy\u0107 matematyk\u0119 (poza odrabianiem zdania domowego) , na spacer i na eksperymenty Oli:) Dzi\u0119kuj\u0119 w imieniu swoim i wielu innych rodzic\u00f3w;<\/em><\/p>\nJe\u017celi m\u00f3g\u0142bym si\u0119 podzieli\u0107 w\u0142asnym do\u015bwiadczeniami to ten czas by\u0142 dla nas rodzic\u00f3w „czasem b\u0142ogos\u0142awionym”. Nie by\u0142o zmuszania dzieci od odrabiania lekcji. Niestety do\u015b\u0107 cz\u0119sto musimy nasze dzieci dopingowa\u0107 do tego, aby w ko\u0144cu zabra\u0142y si\u0119 za odrabianie pracy domowej. Je\u017celi ju\u017c nam si\u0119 to uda\u0142o to musieli\u015bmy po\u015bwi\u0119ci\u0107 godzin\u0119, a czasami nawet dwie, aby dopilnowa\u0107, by te zadania by\u0142y zrobione dobrze i starannie. Inn\u0105 kwesti\u0105 jest, \u017ce my jako rodzice musimy te\u017c czasami dysponowa\u0107 odpowiedni\u0105 wiedz\u0105, aby \u00a0dziecku jako\u015b pom\u00f3c. Na szcz\u0119\u015bcie u nas tak dobrze si\u0119 z\u0142o\u017cy\u0142o, \u017ce \u017cona ma zdolno\u015bci humanistyczne, a ja \u015bcis\u0142e co nam troch\u0119 u\u0142atwia, ale rodzice, kt\u00f3rzy takich mo\u017cliwo\u015bci nie maj\u0105 co jaki\u015b czas zg\u0142aszaj\u0105, \u017ce np. pan od matematyki „oszala\u0142”, bo zadaje „dziwne” zadania.<\/em><\/p>\n <\/p>\n
Takie wiadomo\u015bci sk\u0142oni\u0142y mnie do przeprowadzenia powa\u017cniejszej ankiety w\u015br\u00f3d wszystkich rodzic\u00f3w naszej szko\u0142y oraz wybada\u0107 temat w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w na godzinach wychowawczych.<\/p>\n
\u00a0<\/strong>ANKIETA<\/strong><\/p>\nW ankiecie bra\u0142y udzia\u0142 trzy grupy rodzic\u00f3w \u2013 klas I-III, klas IV-V oraz VI-\u00a0VII. W pierwszej sw\u00f3j g\u0142os odda\u0142o 85<\/strong>, w drugiej 46<\/strong>, w trzeciej 45 <\/strong>os\u00f3b, co stanowi\u0142o ponad \u00be ca\u0142o\u015bci badanej grypy.<\/p>\nPodsumowanie wynik\u00f3w <\/strong><\/p>\n\n- Ilo\u015b\u0107 zada\u0144 domowych zdaniem rodzic\u00f3w jest:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
\n\n\nOdp.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 |\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 klasa<\/strong><\/td>\nI-III<\/strong><\/td>\nIV-V<\/strong><\/td>\nVI-VII<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Wystarczaj\u0105ca<\/td>\n | 71%<\/td>\n | 65%<\/td>\n | 49%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| zbyt du\u017ca<\/td>\n | 20%<\/td>\n | 22%<\/td>\n | 44%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Niewystarczaj\u0105ca<\/td>\n | 9%<\/td>\n | 13%<\/td>\n | 7%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n W otrzymanych wynikach wida\u0107 r\u00f3\u017cnic\u0119 w odbieraniu ilo\u015bci zada\u0144 przez rodzic\u00f3w. W klasach 1-5 zaledwie oko\u0142o 1\/5 ankietowanych opowiedzia\u0142o si\u0119 za tym, \u017ce liczba zada\u0144 jest zbyt du\u017ca, natomiast w przypadku klas 6-7 niemal po\u0142owa uczestnik\u00f3w by\u0142a tego zdania<\/em><\/strong>.<\/p>\nPonad po\u0142owa rodzic\u00f3w klas najm\u0142odszych uwa\u017ca, \u017ce dzieci wykonuj\u0105 zadania z ch\u0119ci\u0105 (55%), pozosta\u0142a cz\u0119\u015b\u0107 podchodzi do zada\u0144 niech\u0119tnie (39%) lub bardzo niech\u0119tnie (6%). Mo\u017ce to \u015bwiadczy\u0107 o zadawaniu ma\u0142o zach\u0119caj\u0105cych zada\u0144, kt\u00f3re dzieci nie inspiruj\u0105 do nauki<\/em><\/strong>.<\/p>\nA\u017c 55% uczni\u00f3w wykonuje prace wraz z rodzicem, nieco mniejsza cz\u0119\u015b\u0107 wykonuje prace domowe samodzielnie (44%).<\/p>\n \n- Zadania domowe, kt\u00f3re dziecko przynosi:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
\n\n\nOdp.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 |\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 klasa<\/strong><\/td>\nI-III<\/strong><\/td>\nIV-V<\/strong><\/td>\nVI-VII<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Pomagaj\u0105 utrwali\u0107 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 91%<\/td>\n | 78%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Ucz\u0105 samodzielno\u015bci i\u00a0odpowiedzialno\u015bci<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 52%<\/td>\n | 58%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| S\u0105 strat\u0105 czasu<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 7%<\/td>\n | 16%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Rozwijaj\u0105 kreatywno\u015b\u0107<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 20%<\/td>\n | 24%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n Najcz\u0119stsz\u0105 odpowiedzi\u0105 by\u0142o i\u017c\u00a0pomagaj\u0105 utrwali\u0107 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci oraz ucz\u0105 samodzielno\u015bci i odpowiedzialno\u015bci. W\u015br\u00f3d (niewielu) os\u00f3b, kt\u00f3re twierdz\u0105, \u017ce zadania by\u0142y strat\u0105 czasu, jest znacz\u0105co wy\u017cszy procent w klasach starszych<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n- Jakie zadania s\u0105 uwa\u017cane za warto\u015bciowe?<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
\n\n\nOdp.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 |\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 klasa<\/strong><\/td>\nI-III<\/strong><\/td>\nIV-V<\/strong><\/td>\nVI-VII<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Wymagaj\u0105ce wielokrotnego powt\u00f3rzenia tego samego dzia\u0142u<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 52%<\/td>\n | 44%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Poszerzaj\u0105ce poznany w szkole materia\u0142<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 41%<\/td>\n | 38%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Wymagaj\u0105ce kreatywno\u015bci i\u00a0tw\u00f3rczego podej\u015bcia do problemu<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 76%<\/td>\n | 73%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \u017cadne<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 0%<\/td>\n | 0%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| inne<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 9%<\/td>\n | 16%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n Wyniki w obu starszych grupach s\u0105 bardzo zbli\u017cone i wykazuj\u0105 dok\u0142adnie t\u0105 sam\u0105 tendencj\u0119. Wskazuj\u0105 jako najbardziej po\u017c\u0105dany typ zada\u0144 te, kt\u00f3re wymagaj\u0105 kreatywno\u015bci i tw\u00f3rczego podej\u015bcia do problemu<\/em><\/strong>. W\u015br\u00f3d innych pojawia\u0142y si\u0119 propozycje projekt\u00f3w wykonywanych w grupie i gier podsumowuj\u0105cych dzia\u0142, zadania pozwalaj\u0105ce si\u0119 wykaza\u0107, budz\u0105ce zainteresowanie.<\/p>\nW ankiecie najm\u0142odszych klas (pytanie otwarte) rodzice najcz\u0119\u015bciej wskazywali na zadania matematyczne<\/em><\/strong>, jako te najbardziej wskazane i takie, kt\u00f3re s\u0105 ma\u0142o skomplikowane. Pojawia\u0142y si\u0119 tak\u017ce prace plastyczne i projekty.<\/p>\n <\/p>\n \n- Co da\u0142 rodzicom czas dw\u00f3ch tygodni bez zada\u0144 domowych?<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
Rodzice klas 4-5 mniej wi\u0119cej w 1\/3 wyrazili sw\u00f3j niepok\u00f3j i\u017c dziecko nic si\u0119 nie uczy, je\u017celi nie ma zada\u0144 domowych, pozosta\u0142a, wi\u0119ksza cz\u0119\u015b\u0107 odebra\u0142a ten czas bardzo pozytywnie, jako czas kt\u00f3ry mogli sp\u0119dzi\u0107 z dzieckiem, oraz jako generuj\u0105cy mniej stresu.<\/p>\n Rodzice uczni\u00f3w z klas najstarszych prawie w 100% opisywali ten czas jako:<\/p>\n \n- daj\u0105cy mo\u017cliwo\u015b\u0107 wytchnienia uczniom,<\/li>\n
- rozwijaj\u0105cy zainteresowania i od\u0142o\u017cone w k\u0105t hobby,<\/li>\n
- uczenia si\u0119 materia\u0142u nie \u201ena jutro\u201d, ale w wybranym przez siebie czasie, <\/em><\/strong><\/li>\n
- mniej stresowy,<\/li>\n
- zach\u0119caj\u0105cy do chodzenia do szko\u0142y<\/em><\/strong>,<\/li>\n
- sp\u0119dzony w gronie rodzinnym.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n\n- Zadania domowe s\u0105 zdaniem rodzic\u00f3w<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
\n\n\nOdp.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 |\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0klasa<\/strong><\/td>\nI-III<\/strong><\/td>\nIV-V<\/strong><\/td>\nVI-VII<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| potrzebne w ka\u017cdej ilo\u015bci<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 7%<\/td>\n | 11%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| potrzebne w ilo\u015bci stosownej do mo\u017cliwo\u015bci dziecka<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 74%<\/td>\n | 78%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| niepotrzebne<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 17%<\/td>\n | 11%<\/td>\n<\/tr>\n | \n| nie mam zdania<\/td>\n | ———–<\/td>\n | 2%<\/td>\n | 0%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \u00a0<\/strong><\/p>\nZdaniem znacznej wi\u0119kszo\u015bci rodzic\u00f3w klas starszych nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na r\u00f3\u017cnicowanie zada\u0144 dla uczni\u00f3w stosownie do ich mo\u017cliwo\u015bci<\/em><\/strong>.<\/p>\n <\/p>\n \n- Ile czasu dziecko po\u015bwi\u0119ca na zadania domowe?<\/strong> (klasy najm\u0142odsze)<\/li>\n<\/ol>\n
Przeci\u0119tnie dziecko z klas I-III sp\u0119dza nad zadaniem ok. 30 min \u2013 2 godzin dziennie<\/em><\/strong>. Czas uzale\u017cniony jest od ilo\u015bci zada\u0144 oraz ich formy (wiele czasu zabieraj\u0105 zadania zwi\u0105zane z\u00a0\u0107wiczeniem poprawnego pisania). Cz\u0119\u015b\u0107 zada\u0144 dzieci odrabiaj\u0105 w trakcie \u015bwietlicy, co daje im mo\u017cliwo\u015b\u0107 sp\u0119dzenia wolnego czasu w domu.<\/p>\n\u00a0<\/strong>Wnioski:<\/strong><\/p>\n\n- Prawie po\u0142owa rodzic\u00f3w klas najstarszych uwa\u017ca, \u017ce zada\u0144 domowych jest zbyt wiele \u2013 nale\u017ca\u0142oby ograniczy\u0107 zadawanie prac lub sprawi\u0107 by ich wykonanie by\u0142o atrakcyjne<\/em><\/strong> dla uczni\u00f3w;<\/li>\n
- W\u015br\u00f3d odpowiedzi na pytanie otwarte rodzice prosili o jeden tydzie\u0144 bez zada\u0144 w miesi\u0105cu lub cho\u0107by o wolne weekendy<\/em><\/strong>, by mogli sp\u0119dzi\u0107 je rodzinnie;<\/li>\n
- Zadania powinny by\u0107 ciekawe, inspiruj\u0105ce i zach\u0119caj\u0105ce do wykonania<\/em><\/strong> \u0107wicze\u0144. Nie powinny te\u017c wykracza\u0107 poza mo\u017cliwo\u015bci (ani powy\u017cej, ani poni\u017cej) ucznia ani by\u0107 wielokrotnym powtarzaniem tego samego materia\u0142u. Nale\u017ca\u0142oby dostosowa\u0107 zadania do mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w.<\/li>\n
- W\u015br\u00f3d rodzic\u00f3w najm\u0142odszych uczni\u00f3w nale\u017cy doceni\u0107 ch\u0119\u0107 pomocy rodzic\u00f3w, przy jednoczesnym uczuleniu na fakt, \u017ce pomoc nie powinna by\u0107 wyr\u0119czeniem dziecka<\/em><\/strong> w jego obowi\u0105zkach;<\/li>\n
- Nauczyciele powinni wsp\u00f3lnie wypracowa\u0107 nowy model zadawanych prac domowych, zwracaj\u0105c uwag\u0119 na ich cz\u0119stotliwo\u015b\u0107 w ci\u0105gu tygodnia i wielko\u015b\u0107 w obr\u0119bie danego przedmiotu oraz przede wszystkim na jako\u015b\u0107 i celowo\u015b\u0107 zadawanych zada\u0144.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nRekomendacje:<\/strong><\/p>\n\n- Unika\u0107 kumulacji zada\u0144 domowych z poszczeg\u00f3lnych przedmiot\u00f3w, zw\u0142aszcza tych z dnia na dzie\u0144.<\/li>\n
- Wyd\u0142u\u017ca\u0107 termin zadawanych prac, szczeg\u00f3lnie tych zawieraj\u0105cych obszerniejszy materia\u0142.<\/li>\n
- Unika\u0107 zadawania monotonnych zada\u0144, wymagaj\u0105cych wielokrotnego powtarzania tego samego materia\u0142u.<\/li>\n
- Unika\u0107 zadawania zada\u0144 na weekendy.<\/li>\n
- Unika\u0107 zadawania prac domowych bezcelowych<\/li>\n
- Cz\u0119\u015bciej wprowadza\u0107 d\u0142u\u017csze przerwy bez zadania (w odniesieniu do pa\u017adziernikowego eksperymentu), aby stopniowo przekona\u0107 rodzic\u00f3w co do s\u0142uszno\u015bci takiego podej\u015bcia do prac domowych.<\/li>\n
- Uczy\u0107 dzieci, \u017ce niezale\u017cnie od pracy domowej warto samodzielnie poszukiwa\u0107 zada\u0144 i prac jakie ucze\u0144 mo\u017ce realizowa\u0107 zgodnie ze swoimi zainteresowaniami.<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n Takie wnioski i rekomendacje zosta\u0142y ustalone z nauczycielami podczas rady pedagogicznej, podczas kt\u00f3rej om\u00f3wili\u015bmy ankiet\u0119 i przygotowali\u015bmy materia\u0142 dla rodzic\u00f3w na zebranie. Rozpocz\u0105\u0142 si\u0119 czas pracy nad zmian\u0105 podej\u015bcia do zada\u0144 domowych zar\u00f3wno w\u015br\u00f3d nauczycieli jak i w\u015br\u00f3d rodzic\u00f3w i uczni\u00f3w. Po dw\u00f3ch latach ci\u0119\u017ckiej pracy nad zmian\u0105 my\u015blenia os\u00f3b doros\u0142ych i nawyk\u00f3w w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w <\/em><\/strong>mog\u0119 powiedzie\u0107, \u017ce s\u0142owo \u201epraca domowa\u201d nie budzi ju\u017c w nikim (przynajmniej w wi\u0119kszo\u015bci) odruchu wymiotnego.<\/p>\nPraca domowa w naszym przekonaniu ma za zadanie przede wszystkim uczy\u0107 dziecko odpowiedzialno\u015bci za powierzone mu zadanie, pami\u0119tania o tym co by\u0142o w szkole, w jaki spos\u00f3b nauczyciel t\u0142umaczy\u0142 zadanie, ma uczy\u0107 samodzielno\u015bci w wykonywaniu tego rodzaju zada\u0144, samokontroli samodoskonalenia<\/em><\/strong>.<\/p>\n\u015amia\u0142o stwierdzam, \u017ce w naszej szkole prace domowe nie s\u0105 realizacj\u0105 podstawy programowej<\/em><\/strong> czy zaleg\u0142o\u015bci w ksi\u0105\u017ckach, np. ze wzgl\u0119du na brak czasu na lekcji!<\/p>\nStosujemy dwie zasady: pierwsza – systematycznego zadawania uczniom prac domowych w przypadku konieczno\u015bci utrwalania materia\u0142u (np. kre\u015blenie poprawne liter w klasach pierwszych,\u00a0 czytanka do nauczenia si\u0119\u00a0\u00a0 w domu, przyniesienie ksi\u0105\u017cki np. o zwierz\u0119tach, kasztan\u00f3w, wykonanie rysunku, zadanie w \u0107wiczeniach lub w zeszycie maj\u0105ce na celu np. \u0107wiczenie ma\u0142ej motoryki, koncentracji uwagi oraz pami\u0119ci, wierszyk na pami\u0119\u0107, \u0107wiczenie rachunku pami\u0119ciowego czy wzor\u00f3w i regu\u0142 w klasach najstarszych).<\/p>\n Druga to zasada okazjonalnego zadawania prac domowych w przypadkach indywidualnej pracy nad trudno\u015bciami (zadania dla okre\u015blonej grupy uczni\u00f3w i okre\u015blonym charakterze) lub dla uczni\u00f3w maj\u0105cych wybitne zdolno\u015bci (na ich \u017cyczenie) w celu poszerzania przerabianych tre\u015bci, przygotowania si\u0119, do konkursu lub olimpiady.<\/p>\n Niejednokrotnie zadania domowe maj\u0105 charakter og\u00f3lnego przygotowania si\u0119 do zaj\u0119\u0107 (poszukania i przyniesienia materia\u0142\u00f3w, zdj\u0119\u0107, informacji, przeprowadzenia wywiadu, doko\u0144czenia prezentacji czy projektu wykonywanego wcze\u015bniej w szkole itp.).<\/p>\n Kwesti\u0119 cz\u0119stotliwo\u015bci prac domowych reguluje nauczyciel w zale\u017cno\u015bci od potrzeb i mo\u017cliwo\u015bci klasy oraz przerabianego materia\u0142u.<\/p>\n – w klasach pierwszych poza \u0107wiczeniami w kszta\u0142tnym pisaniu i doskonaleniu techniki czytania prac domowych nie ma;<\/p>\n – z ka\u017cd\u0105 kolejn\u0105 klas\u0105 cz\u0119stotliwo\u015b\u0107 zada\u0144 domowych wzrasta na miar\u0119 mo\u017cliwo\u015bci psychofizycznych uczni\u00f3w; jednak zawsze s\u0105 to pojedyncze zadania maj\u0105ce na celu utrwalenie okre\u015blonego \u0107wiczenia, wiadomo\u015bci czy umiej\u0119tno\u015bci, a przede wszystkim s\u0105 narz\u0119dziem do kszta\u0142towania w uczniu poczucia obowi\u0105zkowo\u015bci i samodzielno\u015bci;<\/strong><\/p>\n– zadania domowe nabra\u0142y ciekawego kszta\u0142tu, maj\u0105 cz\u0119sto form\u0119 projekt\u00f3w, prezentacji, wytwor\u00f3w realnych, quiz\u00f3w, cz\u0119sto odroczonych w czasie;<\/strong><\/p>\n– <\/strong>staramy si\u0119 uczy\u0107 dzieci, \u017ce je\u015bli nie dorobi\u0105 pracy domowej, to rano zg\u0142aszaj\u0105 to nauczycielowi i na kolejny dzie\u0144 lub kolejn\u0105 lekcj\u0119 uzupe\u0142niaj\u0105 jej brak. Nie ma powodu do p\u0142aczu i stresu, bo je\u015bli zadanie zostanie uzupe\u0142nione, nale\u017cy si\u0119 pochwa\u0142a za dotrzymanie s\u0142owa;<\/p>\n–<\/strong> w klasach starszych uczniowie maj\u0105 odnotowywane braki zada\u0144, ale nie maj\u0105 one prze\u0142o\u017cenia na oceny niedostateczne, nie ma ogranicze\u0144 dopuszczalno\u015bci tzw. bz, wpisy w dzienniku s\u0105 jedynie informacj\u0105 zwrotn\u0105 dla rodzica, \u017ce dziecko nie zawsze systematycznie pracuje i nale\u017cy na to zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 lub podj\u0105\u0107 dialog z nauczycielem.<\/p>\n– zale\u017cy nam, aby zadania uczniowie wykonywali samodzielnie i rzetelnie, dlatego ograniczyli\u015bmy ich ilo\u015b\u0107 i cz\u0119stotliwo\u015b\u0107.\u00a0 Je\u015bli chc\u0105, mog\u0105 wykonywa\u0107 je w \u015bwietlicy szkolnej, pomagaj\u0105c sobie wzajemnie. Mog\u0105 te\u017c uzgodni\u0107 z nauczycielem termin wykonania zadania<\/p>\n – w tzw. \u201eimieniny miesi\u0105ca\u201d (1 stycznia, 2 lutego itd.) nikt z nauczycieli nie zadaje prac domowych, to zwyczaj wprowadzony przez Samorz\u0105d Uczniowski;<\/strong><\/p>\n– na wszystkie weekendy, \u015bwi\u0119ta i wszelkie wolne dni nigdy nie zadajemy zada\u0144 domowych. <\/strong><\/p>\nTo, co z pewno\u015bci\u0105 jest zauwa\u017calne, to wi\u0119ksza ciekawo\u015b\u0107 uczni\u00f3w na nowe wyzwania i ch\u0119\u0107 dodatkowych zada\u0144, po jakie sami si\u0119gaj\u0105. Brak przem\u0119czenia zadaniami wp\u0142ywa pozytywnie na ch\u0119\u0107 chodzenia do szko\u0142y i bie\u017c\u0105cego uczenia si\u0119 na lekcje bez wype\u0142niania \u0107wicze\u0144.<\/p>\n Jestem przekonana, \u017ce podj\u0119te w tym kierunku kroki s\u0105 s\u0142uszne i mimo pojedynczych przeciwnik\u00f3w (rodzic\u00f3w) takiego podej\u015bcia do prac domowych warto nadal ten kierunek kontynuowa\u0107.<\/p>\n Zainteresowanych zach\u0119camy do kontaktu przez nasz\u0105 stron\u0119 STRONA SZKO\u0141Y<\/strong> <\/a>\u00a0lub na naszej STRONIE NA FB<\/strong> <\/a>.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Jak zabra\u0142a si\u0119 za prace domowe wsp\u00f3lnota Szko\u0142y Podstawowej im. b\u0142. C. Borz\u0119ckiej w Krakowie<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":1244,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[99],"tags":[],"class_list":["post-1243","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dobre-praktyki"],"yoast_head":"\n Najpierw diagnoza, potem kuracja - Obywatele dla Edukacji<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Najpierw diagnoza, potem kuracja - Obywatele dla Edukacji\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Jak zabra\u0142a si\u0119 za prace domowe wsp\u00f3lnota Szko\u0142y Podstawowej im. b\u0142. C. Borz\u0119ckiej w Krakowie\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Obywatele dla Edukacji\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/ObywateledlaEdukacji\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-11-29T12:21:33+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-11-16T09:28:28+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1280\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"850\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Zofia Grudzi\u0144ska\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Napisane przez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Zofia Grudzi\u0144ska\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/\"},\"author\":{\"name\":\"Zofia Grudzi\u0144ska\",\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/person\/a9be7cc57b9dd8d0b2fcf0cd1f8fb742\"},\"headline\":\"Najpierw diagnoza, potem kuracja\",\"datePublished\":\"2019-11-29T12:21:33+00:00\",\"dateModified\":\"2023-11-16T09:28:28+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/\"},\"wordCount\":2226,\"publisher\":{\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png\",\"articleSection\":[\"Dobre praktyki\"],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/\",\"url\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/\",\"name\":\"Najpierw diagnoza, potem kuracja - Obywatele dla Edukacji\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png\",\"datePublished\":\"2019-11-29T12:21:33+00:00\",\"dateModified\":\"2023-11-16T09:28:28+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage\",\"url\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png\",\"contentUrl\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png\",\"width\":1280,\"height\":850},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Strona g\u0142\u00f3wna\",\"item\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Najpierw diagnoza, potem kuracja\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#website\",\"url\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/\",\"name\":\"Obywatele dla Edukacji\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#organization\",\"name\":\"Obywatele dla Edukacji\",\"url\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Zrzut-ekranu-2016-06-14-o-15.31.21-1.png\",\"contentUrl\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Zrzut-ekranu-2016-06-14-o-15.31.21-1.png\",\"width\":900,\"height\":445,\"caption\":\"Obywatele dla Edukacji\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/ObywateledlaEdukacji\/\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/person\/a9be7cc57b9dd8d0b2fcf0cd1f8fb742\",\"name\":\"Zofia Grudzi\u0144ska\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"http:\/\/0.gravatar.com\/avatar\/cdfeb215fa07a43204928ff9ca87fefc?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"http:\/\/0.gravatar.com\/avatar\/cdfeb215fa07a43204928ff9ca87fefc?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Zofia Grudzi\u0144ska\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Najpierw diagnoza, potem kuracja - Obywatele dla Edukacji","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Najpierw diagnoza, potem kuracja - Obywatele dla Edukacji","og_description":"Jak zabra\u0142a si\u0119 za prace domowe wsp\u00f3lnota Szko\u0142y Podstawowej im. b\u0142. C. Borz\u0119ckiej w Krakowie","og_url":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/","og_site_name":"Obywatele dla Edukacji","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/ObywateledlaEdukacji\/","article_published_time":"2019-11-29T12:21:33+00:00","article_modified_time":"2023-11-16T09:28:28+00:00","og_image":[{"width":1280,"height":850,"url":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png","type":"image\/png"}],"author":"Zofia Grudzi\u0144ska","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Napisane przez":"Zofia Grudzi\u0144ska","Szacowany czas czytania":"11 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/"},"author":{"name":"Zofia Grudzi\u0144ska","@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/person\/a9be7cc57b9dd8d0b2fcf0cd1f8fb742"},"headline":"Najpierw diagnoza, potem kuracja","datePublished":"2019-11-29T12:21:33+00:00","dateModified":"2023-11-16T09:28:28+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/"},"wordCount":2226,"publisher":{"@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png","articleSection":["Dobre praktyki"],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/","url":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/","name":"Najpierw diagnoza, potem kuracja - Obywatele dla Edukacji","isPartOf":{"@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png","datePublished":"2019-11-29T12:21:33+00:00","dateModified":"2023-11-16T09:28:28+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#primaryimage","url":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png","contentUrl":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/reading-23296_1280.png","width":1280,"height":850},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/obywateledlaedukacji.org\/najpierw-diagnoza-potem-kuracja\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Strona g\u0142\u00f3wna","item":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Najpierw diagnoza, potem kuracja"}]},{"@type":"WebSite","@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#website","url":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/","name":"Obywatele dla Edukacji","description":"","publisher":{"@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Organization","@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#organization","name":"Obywatele dla Edukacji","url":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Zrzut-ekranu-2016-06-14-o-15.31.21-1.png","contentUrl":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Zrzut-ekranu-2016-06-14-o-15.31.21-1.png","width":900,"height":445,"caption":"Obywatele dla Edukacji"},"image":{"@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/ObywateledlaEdukacji\/"]},{"@type":"Person","@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/person\/a9be7cc57b9dd8d0b2fcf0cd1f8fb742","name":"Zofia Grudzi\u0144ska","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/#\/schema\/person\/image\/","url":"http:\/\/0.gravatar.com\/avatar\/cdfeb215fa07a43204928ff9ca87fefc?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"http:\/\/0.gravatar.com\/avatar\/cdfeb215fa07a43204928ff9ca87fefc?s=96&d=mm&r=g","caption":"Zofia Grudzi\u0144ska"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1243"}],"collection":[{"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1243"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1243\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1245,"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1243\/revisions\/1245"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1244"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1243"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1243"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/obywateledlaedukacji.org\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1243"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |