Pisz\u0105c ten tekst, mog\u0119 si\u0119 myli\u0107. Niewykluczone, \u017ce porywam si\u0119 na zbyt rozlegle zakrojon\u0105 analiz\u0119. Je\u017celi tak, to trudno, chocia\u017c pisz\u0119 te s\u0142owa z pewno\u015bci\u0105 ich s\u0142uszno\u015bci.<\/p>\n
Od jakiego\u015b czasu wzbieraj\u0105 na forach spo\u0142eczno\u015bciowych dyskusje \u201eedukacyjne\u201d (tak okre\u015bl\u0119 wszystkie w\u0105tki, kt\u00f3rych tematem jest uczenie, szko\u0142a, uczenie si\u0119, rozw\u00f3j dzieci w krajach realizuj\u0105cych obowi\u0105zek nauki\/szkolny\u2026 ). Pomijaj\u0105c wszelkie niedoskona\u0142o\u015bci, dzi\u0119kujmy komu trzeba za post\u0119p technologiczny, kt\u00f3ry umo\u017cliwia takie spontaniczne, nie-ustrukturyzowane, czasem pozbawione konkluzji, ale zawsze sercem pisane wymiany zda\u0144.<\/p>\n
Wydaje si\u0119, \u017ce mo\u017cna wyr\u00f3\u017cni\u0107 dwie g\u0142\u00f3wne kategorie, w kt\u00f3rych owe publiczne debaty si\u0119 tocz\u0105: a\/deforma o\u015bwiaty i jej skutki (zdania przewa\u017cnie negatywne, wi\u0119c te w\u0105tki nie s\u0105 zbyt no\u015bne w tym znaczeniu, i\u017cby mia\u0142y dawa\u0107 bodziec do nowych rozwi\u0105za\u0144, ale pomagaj\u0105 skonsolidowa\u0107 opini\u0119 spo\u0142eczn\u0105); b\/rola szko\u0142y oraz innych narz\u0119dzi edukacyjnych i jako\u015b\u0107 funkcjonowania plac\u00f3wek edukacyjnych (tu trafiaj\u0105 si\u0119 w\u0105tki zaawansowane tematycznie, jak i z tzw. \u201em\u0105dro\u015bci ludowej\u201d – \u00a0bardzo cennej, podkre\u015blam! – bo cho\u0107 nie popartej nauk\u0105, to wyra\u017caj\u0105cej nasze l\u0119ki i t\u0119sknoty; s\u0105 te\u017c w\u0105tki bardzo praktyczne, wymiana rozwi\u0105za\u0144 i podpowiedzi strategii).<\/p>\n
W tej drugiej kategorii ostatnio zacz\u0105\u0142 dominowa\u0107 w\u0105tek \u201eprac domowych\u201d i to w\u0142a\u015bnie rozmowy dotycz\u0105ce tego tematu pobudzi\u0142y mnie do napisania niniejszego tekstu. Nie odnosi si\u0119 on szczeg\u00f3\u0142owo do zagadnienia prac domowych, si\u0119ga szerzej, wychodz\u0105c od pytania:<\/p>\n
Co z t\u0105 szko\u0142\u0105? Czy ona zawsze by\u0142a taka okropna, bezmy\u015blna i szkodliwa? Czy to my zacz\u0119li\u015bmy przesadza\u0107 i absolutyzowa\u0107? Czy dokonuje si\u0119 jaka\u015b znacz\u0105ca zmiana, czy to tylko kolejne wychylenie wahad\u0142a?<\/strong><\/p>\n Wychodzi na to, \u017ce niefortunna \u201ereforma\u201d edukacji przynios\u0142a przynajmniej jeden pozytywny skutek: atmosfera si\u0119 zag\u0119\u015bci\u0142a, rodzice coraz lepiej postrzegaj\u0105 obci\u0105\u017cenie dzieci nauk\u0105 i irracjonalno\u015b\u0107 wielu \u201epodstawowych zada\u0144\u201d szko\u0142y, dotychczas przyjmowanych bez dyskusji. Wzros\u0142o zaanga\u017cowanie spo\u0142eczne. Ale jak ma zosta\u0107 wykorzystane? Czy tylko poprzez eskalacj\u0119 wzajemnej litanii \u017c\u0105da\u0144 (\u201eNauczycielu, nie zadawaj! – Rodzicu, przypilnuj by dziecko przychodzi\u0142o do szko\u0142y przygotowane!\u201d) Niedawno Jaros\u0142aw Pytlak, wieloletni i sprawdzony w dzia\u0142aniu na rzecz dobrej edukacji dyrektor szko\u0142y, zamie\u015bci\u0142 na swoim blogu Wok\u00f3\u0142 Szko\u0142y wpis, w kt\u00f3rym wyja\u015bnia, czemu nie poleca taktyki popularyzowanej przez aktywnych rodzic\u00f3w: administracyjnej \u015bcie\u017cki wadzenia si\u0119 ze szko\u0142\u0105 (LINK TUTAJ<\/a>). Oczywi\u015bcie nie chodzi o prawo rodzica do zg\u0142aszania – dyrekcji, w dalszej kolejno\u015bci kuratorom, a w razie poczucia, \u017ce kwestia jest nadal nierozwi\u0105zana, organom s\u0105downictwa – przypadk\u00f3w nadu\u017cy\u0107 wobec uczennicy\/ucznia czy krzywdzenia dziecka. Tekst jest odpowiedzi\u0105 na wezwanie do poddania debaty w sprawie prac domowych pod arbitra\u017c czynnik\u00f3w wy\u017cszych, i to zanim jeszcze jakakolwiek debata mia\u0142a si\u0119 szans\u0119 odby\u0107.<\/p>\n Stoj\u0119 po stronie dzieci, co znaczy, \u017ce nie zajmuj\u0119 strony w \u017cadnym konflikcie rodzic\u00f3w i nauczycieli. Wed\u0142ug mnie konfliktu \u201ew sprawie\u201d nie ma. Nauczyciele i rodzice maj\u0105 cel wsp\u00f3lny: dobro dziecka. <\/strong>Zdarzaj\u0105 si\u0119 okoliczno\u015bci, w kt\u00f3rych nale\u017cy skorygowa\u0107 dzia\u0142ania nauczyciela lub rodzica, ale analizuj\u0105c ca\u0142o\u015b\u0107 sytuacji, za\u0142\u00f3\u017cmy roboczo, \u017ce rozmawiamy o sytuacji, w kt\u00f3rej zar\u00f3wno nauczyciele, jak rodzice maj\u0105 dobr\u0105 wol\u0119 i chc\u0105 dzia\u0142a\u0107 z po\u017cytkiem dziecka. Musz\u0105 tylko postawi\u0107 sobie pytanie: JAK DZIA\u0141A\u0106?<\/p>\n Ot\u00f3\u017c pytanie to najlepiej stawia\u0107 razem. Twarz\u0105 w twarz. Skoro obie \u201estrony\u201d powo\u0142uj\u0105 si\u0119 na dobro dziecka, trzeba wypracowa\u0107 konsens w kwestii definicji tego sformu\u0142owania. Zreszt\u0105\u2026 w praktyce oka\u017ce si\u0119, \u017ce w ka\u017cdej sprawie trzeba b\u0119dzie form\u0119, w jakiej si\u0119 dzia\u0142a dla tego \u201edobra\u201d, precyzowa\u0107. To znaczy, \u017ce szko\u0142a musi zacz\u0105\u0107 dzia\u0142a\u0107 kolegialnie.<\/strong> Znacz\u0105co wi\u0119cej decyzji zostawia\u0107 walnym zgromadzeniom albo Radzie Szko\u0142y (uczniowie te\u017c powinni uczestniczy\u0107 w procesie postanawiania).<\/p>\n Bywa, \u017ce w internetowych dyskusjach pada rodzicielski argument: \u201eszko\u0142a ma nauczy\u0107, i tyle\u201d. Pobrzmiewa \u00a0w tej stanowczo\u015bci spu\u015bcizna przesz\u0142o\u015bci, w kt\u00f3rej instytucje powinny, a cz\u0142owiek by\u0142 im poddany i co najwy\u017cej m\u00f3g\u0142 psioczy\u0107. Samo stwierdzenie \u201ema nauczy\u0107\u201d okre\u015bla sytuacj\u0119, w kt\u00f3rej ucze\u0144 to bierne naczynie, do kt\u00f3rego nauczyciel wlewa wiedz\u0119. Ten model funkcjonowa\u0142 w epoce, w kt\u00f3rej przyjmowano brak autonomii jednostki. Szko\u0142a jako instytucja cieszy\u0142a si\u0119 niekwestionowanym autorytetem \u2013 rodzice wiedzieli, \u017ce dziecko ma si\u0119 uczy\u0107, wi\u0119c dziecko te\u017c to wiedzia\u0142o. Je\u015bli si\u0119 nie uczy\u0142o, transgresja by\u0142a po stronie dziecka. Wielu m\u0142odych ludzi tego po prostu nie pami\u0119ta, ale u\u017cywa okre\u015ble\u0144 z tamtej epoki. Pytaj\u0105, czemu – skoro tak by\u0142o – nauczyciele \u201eoddali ten autorytet\u201d. Tymczasem dobrze si\u0119 sta\u0142o, \u017ce rozw\u00f3j spo\u0142eczny zlikwidowa\u0142 autorytety dziedziczone z racji zajmowanego stanowiska. Dobrze jest, \u017ce dziecko i rodzic maj\u0105 prawo (i wiedz\u0105 o tym, \u017ce je maj\u0105) do kwestionowania zasadno\u015bci poszczeg\u00f3lnych wymaga\u0144 nauczycielskich. \u017be obowi\u0105zuje przedstawianie kryteri\u00f3w (mo\u017cna i\u015b\u0107 dalej i kryteria uzgadnia\u0107 ze stron\u0105, czyli uczniami, jak potrzeba to i z rodzicami).<\/p>\n Co wi\u0119c zrobi\u0107, \u017ceby obudzona energia przeku\u0142a si\u0119 w dzia\u0142ania racjonalne i skuteczne, \u017ceby zamiast wzajemnego podgryzania rodzice i nauczyciele podali sobie r\u0119ce, zasiedli za owalnym sto\u0142em, postanowili razem zastanowi\u0107 si\u0119 zar\u00f3wno nad przyczynami jak i rozwi\u0105zaniami? \u017beby po wypracowaniu rozwi\u0105za\u0144 ruszy\u0107 wsp\u00f3lnym frontem w bitwie o \u201eedukacj\u0119 z ludzkim obliczem\u201d?<\/p>\n Je\u015bli bowiem nie \u017c\u0105da\u0107 od siebie nawzajem, to od kogo (i czego) \u017c\u0105da\u0107? Ano \u017c\u0105da\u0107 od tych, kt\u00f3rzy ustawami i rozporz\u0105dzeniami okre\u015blaj\u0105 organizacj\u0119 o\u015bwiaty, by zacz\u0119li realnie bra\u0107 pod uwag\u0119 nasze zastrze\u017cenia. Wsp\u00f3lnie te zastrze\u017cenia wypracowa\u0107. Wsp\u00f3lnie je przedstawia\u0107<\/strong>. \u017beby wyj\u015b\u0107 poza wskaz\u00f3wki strategiczne, podrzuc\u0119 pierwsze zastrze\u017cenie: prze\u0142adowane, sztywne i zbyt szczeg\u00f3\u0142owe podstawy programowe. (To w\u0142a\u015bnie one po\u015brednio spowodowa\u0142y nadmierne obci\u0105\u017canie uczni\u00f3w nauk\u0105 w domu).<\/p>\n \u015awita nam nowa jutrzenka, nadchodzi epoka dogadywania si\u0119. To jest wyzwanie na miar\u0119 m\u0105dro\u015bci i mi\u0142o\u015bci rodzicielskiej oraz profesjonalizmu nauczycieli.<\/strong><\/p>\n Proponuj\u0119: rodzice i nauczyciele! Utw\u00f3rzcie w swoich szko\u0142ach Rady Szko\u0142y<\/strong> (podaj\u0119 link do praktycznego poradnika, co takie organy mog\u0105: (LINK TUTAJ<\/a>)\u00a0 i w og\u00f3le polecam dorobek projektu Szko\u0142a Wsp\u00f3\u0142pracy, strona: (LINK TUTAJ<\/a>). Korzystaj\u0105c ze swojego zdrowego rozs\u0105dku i sugestii dost\u0119pnych w otaczaj\u0105cym \u015bwiecie, wprowadzajcie zmiany w obszarze w\u0142asnej szko\u0142y (#zadaj\u0119 z sensem<\/strong> bardzo Wam si\u0119 przyda!). Ale na tym nie poprzestawajcie: namawiajcie rodzic\u00f3w i nauczycieli s\u0105siednich szk\u00f3\u0142 by korzystali z Waszych do\u015bwiadcze\u0144, \u0142\u0105czcie si\u0119 w wi\u0119ksze wsp\u00f3lnoty, by coraz g\u0142o\u015bniej \u017c\u0105da\u0107 od decydent\u00f3w naprawy tego, co schrzanili. R\u00f3bmy to razem: rodzice i nauczyciele, dziadkowie, ciotki i wszyscy ludzie dobrej woli – dla szcz\u0119\u015bcia NASZYCH DZIECI!<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Zofia Grudzi\u0144ska<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pisz\u0105c ten tekst, mog\u0119 si\u0119 myli\u0107. Niewykluczone, \u017ce porywam si\u0119 na zbyt rozlegle zakrojon\u0105 analiz\u0119. Je\u017celi tak, to trudno, chocia\u017c pisz\u0119 te s\u0142owa z pewno\u015bci\u0105 ich s\u0142uszno\u015bci.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":768,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[64,61,65],"class_list":["post-1055","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktualnosci","tag-dobro-dziecka","tag-solidarnosc","tag-wspolne-dzialanie"],"yoast_head":"\n
\nPodgrzewanie atmosfery, jak na rzymskiej arenie, nie doprowadzi do niczego, a jedynym elementem edukacyjnej uk\u0142adanki, kt\u00f3ry z boju wyjdzie bez szwanku, jest cezar (czyli urz\u0119dy centralne).<\/strong> My\u015bl t\u0119 rozwin\u0119\u0142am w tek\u015bcie opublikowanym ju\u017c kilkana\u015bcie lat temu, ale nadal aktualnym: (LINK TUTAJ<\/a>)<\/p>\n